10篇音乐节活动总结样本文章（全文）

音乐节活动总结样本文章1

2016年小学校庆活动总结1

20xx年六一儿童节，我校于5月31日下午开展了丰富多彩的儿童节活动，旨在过一个有趣、有趣、有文化的儿童节，让孩子们过一个充实、有意义的儿童节。节日激发学生热爱生活、热爱校园、关爱朋友，充分展示学生的才华。活动形式多样，内容健康，既丰富了孩子们的节日生活，又起到了教育作用。现将我校活动开展情况总结报告如下：

一、领导重视，精心组织。

我校校长高度重视庆祝六一儿童节系列活动的实施，精心制定活动计划，围绕活动主题积极探索，因地制宜制定了整个活动方案。并将筹备工作落实到班级和人数上，形成人人参与的局面。活动期间，我们努力营造良好氛围，充分利用招牌、广播等方式加大本次活动的宣传力度。此次活动取得了良好的效果，受到了全体少先队员的热烈欢迎。

2. 加盟仪式意义重大

在一年级学生入队仪式上，辅导员李莹和高年级学生为他们戴上了鲜艳的红领巾。孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容。在队辅导员李莹老师的带领下，大家在队旗下庄严宣誓，光荣地加入了中国少先队。孩子们有了寄托和希望。他们纷纷表示会牢记老师的嘱托，努力做好每一件事。掌声再次响彻全场。

3、内容丰富、形式多样。

经过我校师生的精心准备和精心安排，园区活动丰富多彩。跳绳、猜谜语、打乒乓球、钓鱼、打篮球、篮球运球、蒙眼敲门、乒乓球、无板篮球等丰富多彩的活动，同学们玩得开心，笑得开心。玩得开心，在乐趣中学习知识。校园里充满了同学们欢乐的笑声、欢呼声和欢呼声。几乎每个参与的孩子都能获得奖品，有的甚至还获得了丰厚的奖金。两个多小时的文娱活动在愉快的气氛中结束，但空气中还残留着孩子们留下的欢声笑语，整个校园似乎变得更加明亮、更加生机勃勃。

可以说，今年孩子们度过了一个快乐的假期，同学们的脸上都洋溢着灿烂、幸福的笑容。系列活动从研究决策到准备再到活动过程，都是以孩子们的意见为基础的。团队辅导员和各班级老师进行指导。活动整体体现了在活动中成长、体验成功喜悦的目的，让学生体验到成功的喜悦。

2016年小学校庆活动总结2

20xx年六一儿童节，我们以过一个有趣、有趣、有文化的儿童节为宗旨，以“在书本中成长、在希望中飞翔”为主题，开展丰富多彩的文化娱乐活动，让孩子们一个充实而有意义的节日，激发学生热爱生活、热爱校园、关爱朋友，充分展示学生的才华。活动形式多样，内容健康，既丰富了孩子们的假期生活又起到了教育作用，受到了家长的一致好评。现将我校系列活动进展情况总结如下：

一、领导重视，精心组织。

我校领导高度重视庆祝六一儿童节系列活动的实施，认真制定活动方案，围绕活动主题积极探索，因地制宜制定整个活动方案。并将筹备工作落实到班级和人数上，形成人人参与的局面。活动期间，我们努力营造良好氛围，扩大宣传声势和影响力，积极争取社会各界对活动的支持和参与，充分利用标语、海报、宣传画等传播媒体，加大宣传力度。本次活动的宣传。

2.盛大表彰活动

今天的表彰活动表彰了60余名优秀个人。受到表彰的队员们在全校师生面前领取了证书和奖品，脸上洋溢着自豪的笑容。同时，这些成果也让在场的家长重新认识了学校的教学成果。为学校深入人心起到了良好的宣传作用。

今天，校园里充满了阵阵欢乐。每个参与的孩子都在活动中得到了锻炼，体会到了童年的快乐。有的班级获得一等奖，有的班级没有，但我们都通过参与充实了自己，增强了班级的凝聚力，都度过了一段美好的假期时光。这就是本次活动的目的。

两个多小时的文化活动在欢乐的气氛中结束，但孩子们留下的欢声笑语依然荡漾在校园里，整个校园似乎变得更加明朗、更有活力。可以说，今年的儿童节，作为活动的主办方，我们虽然付出了很大的努力，但还是能够让孩子们度过一个快乐的假期。看到同学们脸上灿烂而幸福的笑容，我们的辛苦是值得的。

2016年小学校庆活动总结3

儿童节前我们很忙，儿童节后我们很开心。是努力带来的幸福，是成功带来的幸福。我们在幸福中反思、总结。应该说，树人的六一曾经引领过隆尧的幼儿教育行业。在此，我感触20XX年的儿童节，回顾过去几年的儿童节，并作如下总结。

1、6月1日举办大型活动，要早准备、早定位。对此，我园往年6月1日的准备工作就做好了。就拿今年来说，早在3月底，幼儿园领导就将涿州运动会的光盘发给老师们参考研究，给老师们带来了新的思路。 4月初的六一儿童节主题已基本确定，方便老师根据主题准备节目。虽然这期间主题改变过一次，但可以说还不算太晚。这时，邢台四小裴老师录制的一张CD，对老师的节目组织起到了很大的帮助。这是从幼儿园那边拍的。至于老师，也应该早点开始。比如我们班，我从四月第一周就开始排练。我每天只练习半个小时，完全不影响正常上课。时间临近6月1日，演出顺利结束。我戏称它是先飞的笨鸟。我们不仅排练开始得早，而且我们班在5月1日左右就准备好了鞋子和道具，所以直到6月1日我才一点紧张感都没有。在这里我建议老师们，无论以后遇到什么活动，一定要尽早准备。

其次，全体会员必须对6月1日活动有清醒的认识。关于这一点，我想先向老师说起。老师作为节目的排练者，必须非常熟悉节目的音乐、动作、队形、服装，甚至将来要用的发型，这样才能顺利引导孩子。为了做到这一点，我几乎每天中午都要在电视机前数着节拍，甚至还跟着音乐的节拍移动，以至于最后整个节目拍了好几个八，而且有几个明显的地方。音乐点击，我就可以张开嘴说出来。我想大多数老师都能做到这一点。你看看大家在练习节目的时候心里都有一个计划怎么样！记得去年6月1日排练时，李老师要求我们提供详细的节目计划，要求每首音乐都包含在节目中。动作、阵式都写出来了，我觉得对于我这样一个没有艺术能力的老师来说是非常好的。所以虽然今年没有要求我这样做，但我还是早早制定了计划，并在排练时按照计划进行。在领导方面，裴老师、刘老师、小伟等人虽然接触节目较晚，但很快就掌握了整个活动，着实令人佩服。他们密切关注每期节目的进度、音乐、服装；他们组织教师分时段排练，规划进出路线，为教师排练指明了明确方向。对老师购买道具、下载音乐都有很大的帮助。在此，我谨代表老师们向他们表示深深的谢意。

第三，节目形式要大胆创新。我们先来说说节目吧。我们班的节目是我从2006年我们幼儿园的六一晚会节目中抄来的，怎么能和当年的节目不一样呢？如何体现爱的主题？我认为这个主题不仅可以通过听觉来体现，还可以通过视觉来体现。有多少父母想了解音乐？更换道具，拉动横幅并释放气球。这样，主题就一下子体现出来了。通过这几年的6月1日节目排练，我感觉集体练习更适合幼儿练习。这种节目动作简单，队形变化丰富，气势磅礴，很容易出成果。北京航天幼儿园有一套光盘，里面的节目值得学习。比如我们幼儿园历年的经典节目，郭美的《蓝色的精灵》，宋老师的《椅子操》，甚至我的《大中国》，都是集体练习。还有一点就是道具的设计要大胆。比如今年晚会上范慧芳班的环保道具就表现出色。当年我们也用娃哈哈瓶子做张紧器，也是一样的。老师们，不要怕麻烦。只要费用合理，家长理解即可；如果你自己做，加班，就能出来。如果你向其他老师寻求帮助，每个人都会做出贡献。我们希望演出精彩。

然后我们来谈谈组织。我和宇辉讲了一个笑话，说晚会就像一道菜，节目是素材，然后就看组织，也就是策划。组织者的技术确实很高。每一个爱心旗帜都独一无二，衬托出整个爱心的氛围。标语、鲜花、升旗、家长志愿者，让爱在我家的主题贯穿整个活动。当我接待家长的时候，听他们说一开始对在后院表演很失望，但是来到这里之后才觉得质量很高。尤其是第二场，没有领头羊，却没有一个环节缺失，气氛丝毫没有减弱。给人的感觉是主办方真的很用心，而且地位很高，而且菜品味道鲜美可口。都好。

四是团结协作，充分发挥团体力量。这里我主要讲一下我们的老师。 （因为虽然我们看到组织层面配合得很好，但没有看到他们是如何一起规划的）。从准备音乐、询问节目开始，我们大团队多次给组长打电话开会讨论。郝卫红和徐娟都为我们的节目提出了很多想法。在组装道具时，每个人都会互相提供想法，以避免班级之间的重复。班级卡的设计主题统一，细节独特；就连解说词、口号，都是我们几个人坐在一起，你我一句一句拼凑出来的。一个人的力量再强，也无法与一个群体的力量抗衡。这是我在这次6月1日活动中深切感受到的。其实不仅仅是我们集团的团结协作。你见过小班组的班牌吗？带翅膀的心很有创意。这一定是小班组老师们的共同智慧。还记得有一次周五的例会结束后，幼儿教育组的老师们不肯离去，他们就队形的变化和形状进行了热烈的讨论。 。 。 。 。 。一棵树不能成森林。这种群体力量不仅仅在一项活动中发挥作用。其实在日常工作中，大家的团结协作也是非常值得称赞的。

第五，要在儿童节把爱传播到每一个孩子，让他们成长。为什么我们要举办两个项目？校长说得好，就是给每个孩子一个锻炼的机会。这次聚会，可以说我们没有错过任何一个孩子。这给父母带来了多大的安慰啊。有一个细节不知道你注意到了没有。侯老师说，第二次表演时，如果选家长作为代表，孩子们就不会带着花出来了。什么目的？那就是让老师关注更多的孩子。我们班也出现了同样的问题。选举打牌者和献花天使时，老师还没决定谁是谁，孩子们的目光就集中在美丽的李依瑞、优雅的刘若兮、乖巧的王一凡身上。我告诉孩子们，如果有孩子愿意，可以举手。一些长得不太帅的小男孩连连摆手，认为这对他们来说是不可能的。我想，儿童节的目的是什么，怎样才能把不可能变成可能呢？每个孩子都是可爱的，为什么我们的老师只关注漂亮的孩子？我们也以微妙的方式影响它。我有一个孩子了！李一瑞、王一凡已经是国旗手，刘若兮是领舞。我应该避开这些孩子，让更多的孩子脱颖而出吗？所以我选举打牌的人、献花的天使，甚至志愿者。作为父母，我们花了很多心思，想让每个孩子为自己感到骄傲！有人说，一次儿童节活动往往会改变一个孩子，而这种改变来自于自信。将爱传递给每一个孩子，让他们在儿童节成长！

儿童节是一个幼儿园综合素质的展示。这也是我们向家长介绍自己、推销自己的好机会。整个活动展示了幼儿园的风貌、教师的专业水平和精神面貌、幼儿园的宗旨和教育理念。从策划开始到演出结束，需要主办方和全体老师共同努力才能完成。 6月1日精神也应该成为我们日常工作的指南。希望我们能把这种创新、合作、爱心的精神变成一种习惯，渗透到工作的各个方面。

音乐节活动总结样本文章2

----柳市路小学“研究性学习”校本课程研究活动记录（一）暖风吹来，温暖舒适，柳市路小学六年级一班教室学校。孩子们谈笑风生，充满了学习热情。有的介绍蒙古的自然风光，有的唱蒙古歌曲，有的讲述蒙古族的婚礼习俗和古老的传说，还有的背诵自己的作品。的诗。在场聆听的几位家长也通过镜头介绍了孩子的学习情况和学习方法，并对孩子的学习进行了点评。教练忍不住跳起了热情的蒙古舞。伴随着欢快的节奏，时而像一匹敏捷的骏马在草原上驰骋，时而像一只雄健有力的雄鹰在天空中翱翔……这是一个什么样的教训？休闲又热情？原来，这是一堂语文研究性学习活动课。 “研究性学习”课程是柳市路小学面向所有1至6年级学生开设的校本课程。4月中旬，来自柳州小学综合实践活动学科中心组和柳州小学综合实践活动学科中心组的28名专家老师市“研究性学习”课题组在市教育科学研究院唐莉老师的带领下，前往柳市路小学开展现场调研活动。内容包括听讲座、听取学校“研究性学习”校本课程实施情况报告以及查阅相关材料。开场就是学校分管教学的杨副校长带头以身作则，亲自上一堂语文“研究性学习”活动课《小小词作家》的精彩剪影。 （二）装饰典雅、舒适的展厅里，专家老师们像蜜蜂一样在“研究性学习”海报和学习成果展位前徘徊。欣赏了精美的活动，浏览了丰富的研究性学习成果资料，聆听了学校领导和研究型老师的经验介绍，在场的专家和老师们无不感叹不已。感受之一：孩子们学习的课题多种多样，每个学科都有研究性的学习课题，每个课题研究都涉及到多学科知识的学习和应用。案例一、利用社区资源优势，联系龙潭公园，开展综合实践课题研究《绿色承诺》。进行访问、访谈、阅读、统计和练习。绘画、摄影、剪贴、制作标本、种植植物、广告等活动培养了关注社会、关注生活的意识以及综合实践和创新能力。案例2、数学研究性学习子课题《家庭会计》，通过一个月的实践活动，孩子们了解了家庭的收支情况，感受到了父母的养育之恩。案例3、在音乐研究子课题《生活中的节奏》中，孩子们仔细观察生活，聆听风声。可以利用水声、鸟声、雨声、读书声、喇叭声等来发现和感受音乐的节奏，创作节奏歌曲。感受二：在课程实施的各个阶段，教师注重引导学生通过周记、日记、学习心得、总结、反思等方式反映研究过程中的各种收获和经验。 案例4、一年级数学中研究课题《生活中的数学》，孩子们在老师的指导下，发现生活中的数学，应用数学，感受数学之美，写下与数学密切相关的生活日记；一年级语文研究课题《做个好孩子》中，孩子们在老师的指导下，讲述自己在日常生活中做好事的经历，在情境和讨论中发现做人的道理，辨别是非。感受三：课题组老师为推动课题做出了尝试，赢得了家长的认可和支持。在众多研究性学习资料中，我们看到了以“研究性学习”为主题的家长会记录、致家长的公开信、聘请家长担任校外辅导员的合同、舞台展示的家长留言、家长的意见等。参与“研究” “研究性学习”已经走进了孩子和家长的心中。此外，老师注重用孩子的亲身经历来打动和教育家长。案例5、柳州举办的“第二届柳州国际石材节”期间，四年级开展《小记者看大世界----新历柳州国际奇石节》。研究学习活动/，！ /移动。为了促进交流、学习和反思，师生共同设计并开展了一系列活动。在“金话筒发布会”上，有消息称，一名孩子《我为什么不当小记者》表现出家长不支持其参与活动的苦恼。好心的老师让孩子们把活动录音带回家给家长听。家长们听后表示：“今天，孩子们把‘新闻发布会’活动的现场录音带回家，反复听，很高兴。看着孩子们，我们也很高兴。我又感到羞愧了。”我很高兴我的孩子遇到了一位好老师和一群好同学，他们如此真诚地帮助她，让她学习如此快乐。我感到羞愧的是我们作为家长没有意识到学校研究性学习活动的重要性……，忽视孩子们的需求，让孩子们感到很委屈。未来，我们一定会创造更好的学习环境，大力支持学校工作，让孩子们过上更充实、更幸福的生活。”在传统教学中，教师决定学习内容和学习方法。没有体现“以人为本”的教育理念。 “研究性学习”课程以学生为主体开发课程资源，开辟“以人为本”的学习天地。孩子们很开心，他们真的在做自己喜欢的事情。正如一位研究型老师所说：“领导在认真对​​待教育，老师在扎扎实实做教育，学生在真正享受教育，享受教育是从‘研究性学习’开始的。”

音乐节活动总结样本文章3

2016年经典读书会活动总结1

这学期我担任国学读书社班的辅导员。过去的一个学期，我认真踏实地对待教学，虚心向别人学习，在实践中积累了自己的教学感悟。通过一个学期的学习，学生对我国经典文化有了初步的了解，受到了启蒙教育，创造了一系列行之有效的背诵练习活动：每天固定时间背诵，师生共同进步；每学期选一本国学小范本。让师生体验、领悟、内化经典传统文化，用经典的精髓滋养自己的精神世界和人生根基。手捧水中月，花香四溢。传统文化教育就像一道风景，带来勃勃生机。时刻激发学生的创造灵性，在学生心中奏响诗的和弦，激活学生的好奇心和热情的美好情感，提高师生的文化品位和文化品位。审美情趣和文化底蕴。每逢佳节，都成为师生们的口头禅。李、杜的诗被千口相传，在班里形成了良好的学诗氛围。校园传统文化育人氛围日益浓厚。

中国传统文化经典是中华民族五千年灿烂文化的精华，是中华沃土上如晨星般闪耀的瑰宝。古往今来，名著滋养了一代又一代中国人的心灵。炎黄子孙是在经典的摇篮中孕育的，中华儿女是在名句的诵读中成长起来的。在漫长的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，就像一根顽强的纽带，将中华文明的所有明珠连接在一起，展现着中华民族的精神。其优秀思想文化超越时空界限，融入世界文化和现代文明，成为人类共享的文明和智慧的结晶，世代相传、传遍世界。重视国学教育，塑造校园文化，让国学时刻萦绕在我们耳边；将国学与学校德育工作结合起来，开展丰富多彩的国学课堂活动，确保学生真正理解国学内容。每周一节课，让学生更好地理解国学内容与当今生活的关系；开设国学背诵专题班，让有兴趣的学生拓展国学知识。在国学的影响下，我们的学生变得更加规范，更加懂得礼仪。

中国传统经典是以爱国主义为核心的民族精神、民族智慧、民族文化的生动载体。它们是我国文学宝库的瑰宝。它们历史悠久、内容广泛、思想深刻、语言精辟。文章和诗歌就像一面镜子，反映社会生活，反映人心，启迪人们的思想。背诵传统经典有助于学生从小打下扎实的语言文字基础，增强学生的文化底蕴，提高人文素养。这是提高学生母语素养和民族母语质量的必由之路。因为背诵经典有利于学生知识的积累，有利于培养学生的文化素养和品味，而书声高亢，在课堂上营造出应有的文学氛围，有利于集中注意力，提高效率。的课堂教学。背诵最有价值的经典，比如学生背诵的《三字经》和《弟子规》。当学生心灵纯净时，往往会沉浸在圣贤光明正大的智慧思想中，从而潜移默化地影响他们的性情。经典的价值会随着人生阅历的增长而绽放出芬芳光芒，支撑他们战胜人生的逆境和困难。例如，通过背诵《老子》、《大学》、《论语》等经典，学生不仅学到了知识，受到了默默滋养的传统文化的熏陶，培养了语感，更重要的是他们学习了中华传统美德，这为他们的终身发展奠定了坚实的基础。在教学中，精心选择诵读经典的内容。读书并不是读得越多越好，不能只注重数量而不讲质量，而是要让各个层次的学生找到适合自己阅读的书籍，并逐步积累和提升层次，努力实现差异化阅读灵活的阅读，让每个学生都能读到适合自己的书。每个学生都能从阅读中有所收获。在经典诵读活动中，注重增加学生的文化积累，更注重提高学生的人文素质。一是挖掘古诗词的人文内涵，凸显诗意艺术意义；其次，让学生选择自己喜欢的诗词作为座右铭，学会欣赏和体会其中细腻的情感，从而陶冶情操，提高文化品位。很多古诗词文章都有非常生动的意境描述。如果在阅读过程中注意激活视觉、听觉等多个感官通道，选择合适的音乐和图片，创造生动逼真的艺术场景，就能激发学生丰富的情感，让学生在海洋中尽情徜徉。的诗歌。比如情景唱诵和配乐唱诵，就是经典与艺术的完美融合。生活是学生学习的源泉，要鼓励学生学以致用。

1. 悠久的文化被逐步分解为多个部分。念的时候不妨把它分成几个部分。这样，你就能把段落、段落背得清清楚楚，从而一步步迈出步伐。最后，您可以将各个部分分解为整体并将它们组装成章节。例如背诵《弟子规》时，要求学生每天在课外背几句话，并在一学期内完成。 《弟子规》。这样一来，一本《弟子规》的书，一个学期就可以读完，其中蕴含的道理，足以让他们受益终生。

2、诗词以图为基础，读图画背后的文字，具有古诗词中强烈的韵律感和意境。每首诗都是一幅画，都是一首用心唱的歌。因此，在背诵古诗词时，我们不仅将文字呈现给学生，还要制作生动的课件，将文字放入画面中，同时添加与诗意环境和诗意情调相符的背景音乐。这样，诗意、诗意就在画面和音乐的影响下被形象化、具体化了。学生反复阅读后自然会爱上这个国家、进入这个国家，并能轻松地读出诗中的味道、情感和美感。 。

通过背诵，学生常常会不经意地背诵几行经典诗词，描述事物，发表评论，或抒发感情。虽然可能不合适，但确实令人欣慰。比如，当老师提醒大家读书时要思考时，有的学生马上就会说学而不思则罔，思而不学则危险，这就是给老师的总结。在学生的作文中，经常出现经典句子。教学生如何背诵经典，有意识地引导学生背诵，从而提高背诵效率。

1.方法很有趣。小学生的学习兴趣是第一位的，因此经典阅读课的教学方法力求有趣，千方百计调动学生的热情，以兴趣为动力。例如：故事法：将经典背诵的内容改编成生动的小故事，用故事吸引学生探究、背诵经典，锻炼学生的表达能力。绘画方法：有些诗意象深刻，意境持久，可以画出来。诗中有画，画中有诗，有助于记忆，效果突出。学生可以通过绘画的方式表达心中诗词的画面，从而寻求与诗词的一种联系。不同的理解。巧用：让经典走进生活。在日常生活和作文中时不时地运用经典名言，可以激发学生的兴趣，让学生知道经典在生活中无处不在，感受到背诵经典的重要性。

2、内容不宜详细解释。你应该慢慢地读这本书，细细地品味它，进入书中。读得越多，你就会越感兴趣，自然就会明白书中的原理。在阅读教学中，我们应该力求深入理解，但学习古代经典是为了提高文化底蕴，是一种远离功利的精神修养。因此，并不要求学生能够解释每一个单词，分析每一个句子。教学目标单一，让学生快乐学、读得有趣、记忆多；学习的特点是化繁为简，由浅入深，由易到难；学习的目的是引导学生接触语言。

3、阅读形式多样化。重在朗读，重在背诵，形式灵活多样：可以有节奏、有韵律地朗读，可以分组朗读，也可以单独朗读。形式多样的朗诵延续了学生们的朗诵热情，让他们深深爱上了朗诵诗歌。现在，每逢开学，孩子们总是急切地问：老师，这学期我们该背什么诗？我们什么时候才能学习它们？看着孩子们一张张笑脸，我感到无比欣慰。

经典诵读活动的开展，提高了学生的语文能力，有效提高了学生的语文素养。语言积累很快。代言就像练书法、练拳、练舞蹈。熟能生巧，熟能生巧。到目前为止，一年级的学生已经能够背诵数百首经典诗词。背诵经典可以增强学生的语言积累。大量背诵阅读可以丰富语言积累，增强语感，获得审美体验。口语和写作能力不断提高。丰富多彩的阅读活动不仅丰富了学生的积累，也大大提高了学生的书面和口头表达能力。

过去的一个学期，我们和孩子们一起走在这条鲜花盛开的读书路上，体验着读书的乐趣，领略了经典的魅力，收获了成功的喜悦。只要你付诸行动，你就会有所收获。在背诵经典的过程中，学生的视野开阔了，兴趣拓宽了，听、说、读、写都有了明显的提高。时光荏苒，这期间有很多困惑，也有很多收获。时间在变，但我们的信念不变，我们的行动不变，我们期待收获更多！

在今后的教学中，我一定要着眼于学生的现在，立足于学生的未来，深入钻研教材，科学安排教学环节，适时恰当地借用经典，与课文有机结合，学生的写作和生活，从而能够在多方面发挥自己的特长，创造丰富多彩的教学方法，营造浓厚的教学氛围，通过背诵中华经典来塑造学生的道德心灵，同时也继承和发展学生的道德品质。弘扬传统文化。

2016年经典读书会活动总结2

读书俱乐部旨在培养学生朗读的兴趣，在各种活动中激发学生朗读的欲望，勇于在公众面前表达和展示自己。本学期主要通过形体训练、礼仪训练、吐字发音训练等学习背诵方法和技巧，培养学生的自信心、背诵能力和语言表达能力。

兴趣是最好的老师。该社团的成员来自9个班对朗诵感兴趣的学生，共33人。俱乐部成员学习态度良好。每个人都为自己设定了计划和目标，并怀着使命加入俱乐部。每次社团活动前，指导老师都能对学习任务了如指掌，每个同学也能在实践中经常讨论、练习，从而有所收获、有所收获。老师可以对孩子在台上的每一次表现进行评价和肯定。学生在自我评价和互评中也有所收获。

本学期的阅读俱乐部始终围绕新课程标准所指出的，阅读是阅读教学中最频繁、最重要的训练。学生阅读能力的提高也能激发他们对汉语和中国文化的热爱。

备课时，我经常思考如何吸引学生的注意力，调动学生课堂朗读的积极性。然而，有时看似热闹的阅读却缺乏明确的目标引导。这只是为了读书而读书。这似乎是一种形式而不是一种需要。这样的阅读可能不是很有效和有意义。

本学期的社团以学生想学的内容为出发点，教学主要分为以下几个部分：发音、绕口令、礼仪教学（坐、站、走）、表演技巧、童谣表演、学习与掌握。吟唱古诗词。

汉字和单词的发音是基础。首先，一定要正确读汉字的读音，读清楚句子。仔细听他们的朗读，我发现主要有两个问题。一是发音错误、发音不同。这主要是因为孩子不认识单词或者不能准确使用多音单词。孩子们正确地读出了单词和句子。作为前提，还应该积累和记忆一些简单常用的多音字。二是词多、词漏。低年级的孩子在阅读时可能会使用手指阅读。这样可以让孩子同时用口、用眼、用心、用手，提高注意力，达到准确、流畅阅读的目的。

绕口令旨在激发孩子的兴趣，同时锻炼舌头的灵活性。他们以竞赛的形式进行，孩子们非常感兴趣。在礼仪教学的设计中，我们从礼仪的角度出发，为幼儿的表演打好基础，然后进行学生的表演，寓教于乐，运用到教学中。童谣表演给了学生充足的想象空间。他们可以自己设计动作，分组表演，并灵活运用之前课程中学到的发音和礼仪。他们努力在阅读中体会情感，在表演中体验，在合作中分享快乐和成功。

学唱古诗词也是孩子们非常喜欢的活动。课上，大家表演了动作，观看了视频，学唱了很多古诗词。这不仅巩固了他们所学的古诗词，还学习了新的古诗词，加深了他们对音乐节奏的理解。记忆。同时，教师的情感朗读和演唱具有一定的感染力，可以激发学生朗读的兴趣，调动学生的积极性。

看到孩子们脸上的笑容，我相信孩子们的状态会越来越好。这学期的社团课也有很多收获，很棒！

2016年经典读书会活动总结3

为贯彻落实党的第十次全民读书运动、党的十八届三中全会构建现代公共文化服务体系，部署关于加强读书学习系列讲话精神，结合XX省教育部《关于开展全民阅读手拉手经典诵读到基层活动的通知》。我校高度重视并做好充分准备。结合部分院校的人文精神和文化积淀，多方面关注、多举措、多项目、多渠道探索，将经典诵读主题实践活动深入社区，得到了良好好评。社会响应已取得阶段性成果，总结如下：

1.多方位参与，经典阅读活动产生合力

为深入贯彻《关于加快推进书香XX建设的意见》等相关文件精神，以培养学生阅读兴趣为目标，以培育学校人文精神为重点，以激发社会阅读氛围为原则，学校高度重视将经典诵读进社区主题实践活动，形成了由学校统一，学院具体领导实施，相关社区、乡镇积极配合的总体活动格局。各方各司其职，做好充分准备，以端正的态度、饱满的热情，确保了经典诵读活动的顺利有效进行。他们共同努力将经典阅读带入社区，建立学术社区。

2、多措并举，形成经典阅读活动吸引力

此次主题实践教育活动由相关学院团委、学生工作办公室直接推动，部分学院参会人员覆盖一年级至三年级各专业所有班级和团支部。有的班级甚至形成了省内、省外、个人、团队等多种活动场所和组织。活动前期，学校专门下发了相关文件和计划，召开了动员指导会，组建了相关活动团队，制作了统一的活动标识，并邀请了相关老师进行专题指导。这些举措端正了学生对本次活动的态度，调动了他们参与活动的热情和积极性，共同形成了经典诵读活动的吸引力。

3、多平台运营，化为经典阅读活动原动力

平台的建设和信息的畅通是赛事顺利进行的动力和保障。为保障经典诵读进社区活动顺利进行，相关院校通过信息、媒体、网络、移动互联网等多平台共同运作，形成线上线下双向联动，及时了解经典诵读进社区活动的情况。活动进展情况，指导活动进一步开展，解决活动中存在的问题。中学生遇到的各种问题，造就了丰富多样的活动成果。活动伊始，学院利用官方微博、微信、人人网等新媒体方式进行活动通报，确立活动方向，指导活动进展；活动期间，学院利用网络虚拟社区和新媒体平台与活动团队进行互动并提出建议，推动活动开展。另一方面，相关团队活动的中期成果鼓励了经典阅读活动的进一步开展；新学期伊始，各队返校后，学院利用各种平台展示活动成果，如华文1202团支部才艺展示项目、华文1202团支部的文字、视频资料等。 1203团支部等。活动的阶段性成果将通过网络虚拟社区、论坛平台、移动互联网平台、实体展板。通过这些平台的联合运营，共同成为经典阅读活动的驱动力。

4、实施多个项目，形成经典阅读活动主旨

在经典诵读进社区主题实践活动中，来自相关院校各团支部的学生组成多支队伍，利用各省市学生的地域优势，深入基层、走进社区、走进社区。深入乡镇，在全国各地开展形式多样的活动。丰富多彩的活动具体体现在：

1、念诵到基层，拜礼进社区。学院各团支部各活动队通过背诵经典、开展文学阅读知识问卷调查、汉字读写比赛、猜谜语等具体活动和形式，深入社区、贴近生活实际。猜灯谜等活动，得到了基层群众的支持。受到欢迎并获得广泛好评。寒假伊始，同学们来到高邮灵堂回小学，将经典诵读与我们的节日结合起来。在XX年射阳双龙新村社区，学生们为当地居民朗诵经典，给基层、进社区带来了浓厚的读书氛围。除了阅读之外，志愿者还向社区推荐经典文学作品和名著。在甘肃兰州兰庄社区，学生们为当地居民朗诵《弟子规》、《大学》等经典文学作品。伴随着历史剧表演和民间乐器，书画的芬芳传入社区，深入基层。在XX苏州沧浪新区，学生们通过传统朗诵、新媒体展示播放、汉字读写比赛等活动传播中华传统文化，激发了社区居民对传统文化和经典阅读的兴趣，加强了基层社区阅读和人文气息。

2.经典登舞台，关怀暖人心。除了完成基层社区的经典诵读之外，学生还通过才艺展示、舞台表演、写春联送春联、与孤寡老人、孤儿的联谊、关怀校园基层工作者等活动方式，除了将经典带入了基层，更送去了人文关怀与爱护，形成了冬日中的暖阳。中文1102团支部的志愿者通过为社区居民免费书写、送春联、对对联的形式，传播了传统文化、增进了与社区居民的感情;中文1201团队成员通过民乐演奏配合诗歌朗诵、书法作品书写配合传统讲解的形式，丰富了经典诵读活动的形式，取得了良好的收效;中文1202团支部成员通过进社区关怀孤儿、老人等形式，不但传播了知识与文化，更加播撒了人文的精神与关怀，彰显了文化传播的精神内核;文秘1205团支部的成员们将目光聚焦在校园内的基层人员，通过为宿管阿姨、食堂员工诵读经典，表演节目，将阅读的氛围和冬日的关怀送到了基层，送到了校园的每个角落;中文1301团支部的成员更是为社区居民排出了一份精心准备的节目单，通过朗诵、歌曲、舞蹈、小品等形式将文化和阅读的氛围送到了基层，送进了社区。

3.图书漂流会，书香遍新春。诵读经典、传播文化是本次诵读进社区活动的目标与宗旨，为此，本次活动的相关团队专门组织了图书漂流活动，将文化传进社区，将书香传遍新春。通过这种形式的活动，一方面激发起社区群众对书籍的兴趣与热爱，另一方面将各自阅读过、闲置的书籍进行资源整合，以达到知识传播更广泛的覆盖面与更深的层次，深入推进和落实书香XX主题活动的进行。

五、多渠道探索，为书香XX建设助力

在学校学院领导的高度重视和师生的积极参与以及社会各方力量的支持下，我校经典诵读进社区活动取得了阶段性成效：

1.契合了时展要求，唱响全民阅读主旋律。社会主义文化建设、全民阅读型社会建设，是十、十八届三中全会以来的重要精神。开展经典诵读进社区主题实践活动以来，学校通过组织团队深入基层、深入社区、深入乡镇，让青年学生走进基层，走进一线，倾听群众心声，传播最有影响力的知识与文化。这些活动受到了当地社区、乡镇居民与群众的广泛好评，受到了人民网、新浪网、中国台湾网等多家主流媒体的报道与关注，取得了较为广泛的社会影响力与收效。本次活动契合了全民阅读的时代精神、书香XX的理念与社会主义核心价值观念，唱响了时代的主旋律和大风歌。

2.深化了学生人文素养、志愿服务理念，把握人才培养主基调。青年是国家与社会的未来，是高校育人的出发点与落脚点，是学校一切工作的核心。通过此次经典诵读的活动，学生一方面加深了专业文化技能的水平，加深了对专业的理解与兴趣，更是在文化传播的过程中积累了自身的人文素养与人文关怀，培养了团队合作精神与组织行动能力。另一方面深化了青年学生对志愿服务的理解与对基层工作的了解，使得学生将自身平时所学与社会实践结合起来，学思结合，知行合一，提升了学生的综合素质与人文素养。

3. 开拓人文精神育人思路，建立长效机制，推动人文精神构建的进一步深化。本次活动得到了文学院和教育科学学院等学院的大力支持，特别是文学院作为扬州大学传统的文科类学院，具备着自身身后的历史文化积淀与人文精神积累，在本次活动中作出了很大的贡献。学校将以此次 经典诵读的活动为契机与抓手，充分发挥综合性大学的优势，以点带面调动各学院的积极性，建立经典诵读进社区到乡镇志愿服务工作的长效化机制，组织广大师生进社区、到乡镇，广泛开展中华经典诵写讲展示活动，强化诵读服务，积极营造读经典、诵经典、写经典的浓厚氛围，为提高我省国家通用语言文字普及水平，弘扬中华优秀传统文化作出贡献。

音乐节活动总结范文第4篇

摘要：相对于过去沉闷死板或参与率较低的课堂状态，语文实践活动给出了有力的一击。但在越来越多的课堂上，活动流于形式。活动是实现目标的手段，学习语文是目标。语文实践活动着力点必须放在激发学生体验文本的过程上，必须要包含对语言文字的感悟理解，不能脱离语言文字活动。本文就游戏活动、实践操作活动、创造性改编活动、问题解决活动等语文实践活动中如何增强语言感悟，结合课例提出了自己的思考和做法。语文实践活动充分体现了学生的认识规律与个性特点，将知识的传授，技能的培养，融于学生自行参与、主动学习的活动过程之中。相对于过去沉闷死板或参与率较低的课堂状态，它给出了有力的一击。正如崔峦同志所指出的：语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。我们要改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。但在越来越多的课堂上，动辄演演画画，唱唱跳跳……表面上气氛活跃，而活动流于形式，大把大把的好时间就这样空耗过去。热热闹闹曲终人散，带给人一种脚底被抽空的感觉。我们改来改去，几尽周折，重新陷入了费时多而收效少的境地。教学中如何避免为活动而活动的现象发生？在实际课堂教学中，该如何切实有效地开展语文实践活动呢？一、在游戏活动中增强语言感悟。儿童是“用形象、声音、色彩和感觉思维的”。“如果老师不想方设法使学生产生情绪激昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会变成沉重的负担。”因此语文活动必须注重调动学生的学习兴趣，从内容到形式都应是适应学生特点的，富有吸引力的。但游戏活动中不能脱离语言文字活动，必须要包含着对语言文字的感悟理解，有助于提高学生的语文水平。人教版一上年级教材《zcs》汉语拼音教学中的儿歌《过桥》，内容有六行38个字，对刚入学的孩子来说，阅读有一定难度。教师根据儿歌内容“算对了，走过桥，做错了，过不了”设计了一个过桥的游戏活动，让孩子拿着计算题上“小桥”，向大家报出得数，正确才可以过桥。学生很喜欢这样的形式，在笑声中理解了儿歌的内容。但是，作为一堂语文课，这一游戏活动中还有充分的语言感悟的因素可以挖掘和利用。桥头可以设置两个举牌的守桥卫士，一块牌上写着“算对了，走过桥”，另一块写着“做错了，过不了”，每个过桥的小朋友报出得数时，都得正确举起其中一块牌，让大家一起喊牌子上的口令。同时，教师还可利用儿歌中的语言来引导和评价，“想一想，算一算”“快快乐乐过了桥”。这一来，游戏中把思维、语言、词汇结合在一起，提高了练习的密度和效度。再如教学同册教材中《比尾巴》一文，可以在课的中途播放MTV歌曲《谁的尾巴最好看》，利用歌词与儿歌内容相仿的优势，让学生跟着音乐节奏欣赏趣味动画，在唱唱跳跳中进一步学习课文。总之，语文学科要通过活动再现文本提供的内容、情景，让学生在活动中体会语言的准确、鲜明、生动。二）在实践操作中增强语言感悟。实践操作活动是学生非常感兴趣的活动，但往往会出现操作后仍不能正确理解语言的现象。这就是没有很好地把实践操作与思维结合起来。苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑筋得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”教师在指导操作实践时，必须把操作与思维结合起来，使学生动手必动脑，与要理解的语言相联系。人教版一上年级教材《自选商场》，教师创设情境让学生自主购物，在实践操作中要将生活物品和语词对应起来，增强活动的实效性。义教版课文第五册《葡萄沟》关于“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟”的语言转换训练在反复操练中有失机械之嫌。可以请小组长带领组员在中国地图上寻找葡萄沟。这能使学习者完完全全地参与学习过程，使学习者真正成为课堂的主角。小组探索了数分钟后，有部分学生指着新疆的吐鲁番，表示找到了，理由就是课文的第一句话，“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”紧接着展开语言训练，说清“葡萄沟在哪儿”。由于前一环节让学生在探索中有了这三个地名范围大小的表象，所以转换起语言来正确又灵活。将“找地图”实践活动和体悟语言紧密结合，显现了语文课堂教学活泼的个性。三）在理解的基础上，进行创造性地改编。人的语言不是对信息编码简单的提取，而是再加工、再创作的过程。文化哲学家卡西尔在其《人论》中提出，人与其说是理性动物，不如说是符号动物，即能利用符号去创造文化的动物。语文实践活动的实际就是引导学生用文化去创造文化。教师应以语文为依托，注重培养学生的创造能力，使学生在自主的语文实践活动中长知识、长才干。人教版一上年级教材《四季》，是一首优美的儿歌。学习之后，引导小组进行创作，选取一个季节中一项代表性的景物创编一小节。孩子们产生一种渴望创作的冲动，自愿地全身心地投入学习过程，并积极接触语言、运用语言，在课堂上共同创作出属于本班的一首《四季》：迎春花朵朵，它对蜜蜂说：我是春天；棒冰凉凉，它对小朋友说：我是夏天；棉花团团，它笑着说：我是秋天；北风呼呼，它神气地说：我就是冬天。小学语文实验教材中有一篇歌颂江南水乡的课文《水乡歌》，是一首优美、浅显、琅琅上口的儿歌，“水乡什么多？水多，千条渠，万条河……水乡什么多？桥多，东一座，西一座……水乡什么多？船多，千条船，万条船……”课文后面还设计了一个问题，“为什么水乡歌多？我国什么地方水乡多？”对西北地区的孩子来说，“水乡”、“河塘”、“水渠”是那么遥远、陌生，老师只好通过图片给孩子们增加感性认识。而兰州的一位语文教师创造性地改编了教材，让孩子们编出了“兰州歌”，“兰州什么多？风多、沙多、百合多……”孩子们的情感被激发起来，学习热情十分高涨。改编是一种创造，每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会。改编中每个个体的创造性发挥达到巅峰，很少出现程序化的被动应付或处于低迷状态。四）在问题解决活动中增强语言感悟。《语文课程标准》指出：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞情感交流的过程。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。笔者曾多次执教《葡萄沟》，整堂课充满了活力，教师只是一个“策划者，只牵拉了一根线，让学生把这只“风筝放飞在天空中。在学生了解葡萄沟的地理位置，初读课文形成感知的基础上，引导学生制定旅游计划。旅游地点新疆吐鲁番的葡萄沟旅游时间提示：快速读课文，想一想，哪个时间去收获最大？讨论后选择：（打勾）五月（）七八月（）九十月（）夏季（）秋季（）预期收获：提示：你们组认为这个时候去葡萄沟，会有哪些收获？在课文中找理由，找到一句打个勾，读流利。有时间还可以想象来补充理由。可以看出，该学习环节以活动为载体，以学生为活动主体，目的是让学生兴致勃勃地一遍遍读课文，学习语言，形成语言能力。交流时自然形成夏季方、秋季方展开组际辩论。夏季方：我们组赞成夏季去，可以吃到许多水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果。秋季方：我们组赞成秋季去。因为到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄是人们最喜爱的。夏季方：我们夏季去，风景很美。夏季，茂密的枝叶向四周展开--秋季方：我们秋季去，更美。到了秋季，葡萄一大串一大串……秋季方：这个地方名字就叫葡萄沟，证明葡萄是最大特色，如果去了一趟葡萄沟，没吃上葡萄，不是太遗憾了吗？秋季方：我想夏季就去吃杏子……，然后在那儿避暑，到秋季吃了葡萄再回来。……本环节引导学生自主阅读探索，展开组际辩论。激活的不仅是课堂，还是整篇课文。辩论过程中，双方挖掘课文的语言为我所用，依据自己的生活经验和知识水平，在头脑中建立多种多样的意象，加之充满个性的表达，使得学生始终处在主动积极的思维和情感活动中。五）在主题学习中感悟语言。“主题学习”是现代教育的重要学习方式，也是学生自主研究探索的一种形式。任何一个简单的主题，只要是孩子熟悉的，或正在认识的，都可以激发他们学习的热情。人教版一上年级教材《aieiui》汉语拼音教学中有一首儿歌《小白兔》，教师别出心裁地设计了一个主题活动，让孩子回家画白、黑、灰三只兔子，并查找与兔子相关的材料，如兔子的外形特征、生活特性等。课堂教学中以学生丰富多彩的图画上的三只兔子“báiheihui”引出了韵母“aieiui”的学习。交流兔子有关信息时，教师板书下孩子们提出的每一特点，签上孩子的姓名，组成一首新儿歌，包含了课文里儿歌的大部分语句，还极大地丰富了儿歌的内容。这只兔子立体地在孩子心中出现了！学生通过教师精心设计的教学活动自己教育自己，互相学习，教师让学生通过自己的图画和语言表达自己对认知对象的探讨和了解，大胆把教材和作业融为一体，放手让学生进入教材的世界，巧妙地调动了学生的学习兴趣和积极性。小学课本里有不少描写雪景的课文，《雪娃娃》《雪被子》《雪地里的小画家》……教室窗外飘起雪花的时候，我们应该可以投入天地创设的情境，进行主题教学。带孩子在雪花飞舞中朗诵儿歌，包括课外阅读的儿歌《雪花》《冬公公》《云上的花树》《雪地给我拍照啦》《如果我是一片雪花》……还可以让孩子把儿歌编成歌曲唱唱跳跳。如果你能让你自己和你的学生都经历着教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，那将是多么令人享受的一节课！总之，语文实践活动整合了学科课程和活动课程的特性。活动是形式，是实现目标的手段，学习语文是目标。它是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对语言的理解与感悟、运用和创造的实践过程。它是一种以活动为载体，以学生为活动主体，以学习语言、形成语言能力内容，以全面提高学生语文素养为目标的实践活动。课堂教学中不论以读写为主，或以表演为主，或以运用为主，不能脱离语言文字活动，必须要包含着对语言文字的感悟理解，有助于提高语文水平。全国第四届青年教师阅读教学观摩活动总结中指出了这个问题：语文教学一定要由“死”变“活”，由封闭走向开放。但牢记语文是语文，不忘自己的使命，防止由于热闹繁华再蹈“费时多而收效微”的覆辙。我想，教师尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘，同时又要让学生在其中充分感受祖国语言的魅力，让学生真正动起来！假若如此，语文教学课堂成为学生学习的乐园就不会是一句空话。